Que te parece si te Ayudamos un Poquito

EL LAICISMO

 El laicismo es una teoría religioso-política que persigue eliminar a Dios de la sociedad, estableciendo un sistema ético ajeno a Dios. En su aspecto religioso es un ateísmo práctico que se impone a la sociedad con medidas políticas.

• Si con esa separación se expresa que los curas no sean políticos, y los gobernantes no sean obispos, entonces la frase es correcta. Cada uno gobierne en su terreno.
• Si con esas palabras se afirma que una religión no debe exigirse a todos, sino que se deben respetar las conciencias, entonces la separación es acertada. (Por esto el laicismo no debe imponerse a todos).
• Si por religión se entiende a Dios, los actos de culto o las enseñanzas espirituales, entonces no es bueno separar la sociedad de Dios.
• Si con esta separación se expresa enfrentamiento, tampoco es conveniente pues lo ideal es que Iglesias y Estados trabajen cada uno en su ámbito ayudándose en conseguir el bien de los ciudadanos.

Democracia

El vocablo democracia deriva del griego DEMOS: pueblo y KRATOS: gobierno o autoridad, y significa gobierno o autoridad del pueblo. De allí que se defina a la democracia como "la doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno y también al mejoramiento de la condición del pueblo". En la actualidad, el concepto de democracia no se limita al de una forma determinada de gobierno, sino también a un conjunto de reglas de conducta para la convivencia social y política. La democracia como estilo de vida es un modo de vivir basado en el respeto a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad. La democracia como forma de gobierno es la participación del pueblo en la acción gubernativa por medio del sufragio y del control que ejerce sobre lo actuado por el estado.

 

Tolerancia

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

El mundo sueña con la tolerancia desde que es mundo, quizá porque se trata de una conquista que brilla a la vez por su presencia y por su ausencia. Se ha dicho que la tolerancia es fácil de aplaudir, difícil de practicar, y muy difícil de explicar.

Silencio...no diga nada...jajajajaaa

ANALISIS DE LA PELÍCULA: "LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS"

Secuencia Narrativa:

Comienza un nuevo año lectivo en la academia welton (colegio para varones), era una escuela aislada y tradicional. Tiene 4 pilares a seguir; tradición, honor, disciplina, excelencia. 

Ese año, siete estudiantes conocerán a un profesor cuyas ideas sobre la vida les inspiraran para emprender la búsqueda de sus pasiones individuales, para explorar nuevos horizontes y descubrir la agitación de un mundo más allá del estricto plan de estudios de welton.

Desafiando a las autoridades escolares y a los severos padres de los alumnos, ell profesor john keating, trata  de ser  para ellos algo más que un simple profesor.  Para ellos la inspiración que haga de sus vidas algo extraordinario. Los alumnos comienzan a amar la poesia y descubren la sociedad de los poetas muertos, en la cual se escapaban por las noches, y se reunían a leer poesía, a entenderla y disfrutarla, y mas que nada a sentirla. Todo parecía venir bien, hasta que nell, se ve como obligado y sin ganas de vivir por lo que su padre le hizo, ya que para el lo mas importante en su mundo era actuar, por esto se suicida.

El suicido de  Nell es quizás una de las acciones mas impactantes y tristes que se hayan mostrado en la película. Representa, para muchos jóvenes, la impotencia ante un orden más allá de su comprensión. Al mismo tiempo, simboliza los límites de una libertad mal comprendida.

Al final, los personajes descubren que es inútil tratar de encontrar culpables. También descubren- Y en forma dolorosa - que no tiene sentido tratar de imitar a nadie. La vida de cada persona es única e inimitable. Es precisamente eso lo que hace de la vida algo tan precioso para cada uno de nosotros.

Personajes:

Robin Williams (John Keating)

Robert Sean Leonard (Nell Perry)

Ethan Hawke (Todd Anderson)

Josh Charles (Knox Overstreet)

Gale Hansen (Charlie Dalton)

Dylan Kussman (Richard Cameron)

Allelon Ruggiero (Steven Meeks)

James Waterston (Gerard Pitts)

Kurtwood Smith (Mr. Perry)

Ideas - Fuerza:

Además de ser una película sobre el poder de la poesía, La Sociedad de los Poetas Muertos, es una película que inspira la reflexión sobre la vida. "Aprovechen el día" dice en un momento clave el profesor de ingles. Y los jóvenes se toman el consejo al pie de la letra.

Esta también presenta el dilema de la libertad en la búsqueda por vivir la vida. El entorno social de los jóvenes de la misma no es precisamente el más propicio para seguir los consejos del Profesor Keating. De ahi que, en el intento por conseguir la libertad sobrevenga la tragedia.

Ideas y Fraces que rescato  René  de  esta  Pelicula

-No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.

-No te dejes vencer por el desaliento.
-No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte, que es casi un deber.

-No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
-No dejes de creer que las palabras y las poesías,  pueden cambiar el mundo.

-Pase lo que pase nuestra esencia esta intacta.
-Somos seres llenos de pasión.

-La vida es desierto y es oasis.
-Nos derriba, nos lastima, nos enseña, nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.

-Aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continua: Tu puedes aportar una estrofa.

-No dejes nunca de soñar, porque solo en sueños puede ser libre el Hombre.

-No caigas en el peor de los errores: el silencio. La mayoría vive en un silencio espantoso.

-Disfruta del pánico que te provoca tener la vida por delante.

La sociedad de hoy somos nosotros:
Los "Poetas Vivos".
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas...

Buen  dia  Amigos…ufufufufufufufuf

Avance de lecturas (Nadia)...La periodista

Emilio Tenti  Fanfani

La  política (en femenino) es  hacer  al  aspecto  dinámico. Lo  político  remite  a  una  dimensión institucional. La  democracia  es  tanto la  propiedad de  un  sistema  de un  estilo  de  acción. Quizás  puede decirse   que  es  “mas  fácil” democratizar las  instituciones  que  democratizar  las  mentalidades.

Lo importante  es  evitar  las  miradas  (las  intervenciones) unilaterales, lo  que  importa   es  cambiar “el  modo  de  hacer  las cosas”, es  preciso rediseñar las  instituciones  (reglas y  recursos)y transformar  la  subjetividad de  los  actores  políticos, reflexionar  acerca  de  las  articulaciones  entre  lo  político(estructura) y la política(acción).

Democracia  y  discusión

En la  democracia  el  procedimiento  para  encontrar  la  decisión  obligatoria para  todos  es  la  discusión, dos  argumentos  clásicos: el  legal  y  el  científico-tecnológico. Serán  legitima  toda  acción  o  mandato  que  se  considere  conforme  a  la  ley, es  legitima  la  decisión  que  prescribe  la  racionalidad  científico-técnica, es  decir, la  decisión “eficaz”, que  serán  obligados  por  la  decisión   que se  va  tomar, aquí  es  necesario  cuando  se  hace  una  discusión. Cuando  se  consta(y se  valora) la  existencia  de  la  diversidad de actores , intereses, etc,  se  requiere  de  ciertos  procedimientos  que  permitan producir  el  consenso  o  al  menos  la  solución legitima, que  se  logra  mediante  la  discusión  es  decir  mediante  un  intercambio  regulado.

La  discusión se  funda  en el  reconocimiento  de  algunos  hechos  básicos:

A).- Que en  toda  la  sociedad existe  una  pluralidad de  puntos  de  vista  y  de  interés.

B).- Que  no  existe un  grupo(lo  sabios , los representantes  de  Dios) que por  derecho  natural  posen  monopolio de las verdaderas soluciones.

La  discusión se  impone  como un  medio  de conciliar intereses  detrás  de  la  confianza en  este procedimiento  existe la  creencia  de  que  mediante  una  discusión  adecuada todos  los  intereses   pueden  ser  conciliados y los  conflictos  resueltos.

Para  Marx vulgarizado  se  ha  dicho  y repetido que  todas  las  sociedades  se  caracterizan por  poseer conflictos, contradicciones e  intereses  incompatibles.

Para  los  Psicólogos sociales “clásicos” (Lewin, Lippit yWhite, French y Coch, Etc..) la  democracia  remite a  los  procedimientos  de  información, discusión, persuasión como puestos a  la  imposición brutal por  parte de  una  persona  o  grupo. La  democracia  para  estos intelectuales  tiene  una  dimensión  básicamente  pedagógica pues  consiste  en  un  método   de  producción  de  transformación  las  cuales  en vez  de  ser  impuesta  a  los  intereses  se  presentan   como deseables  mediante  la  intervención   discreta   e inteligente  de  un  líder ”benévolo y  competente”. 

El  líder  será  tanto  mas  “democratico” en  la  medida  en que  su designación   escapa  a  un  control   democrático, es  decir  a  la  elección, evidentemente  choca  contra  la  tradición   política de  la  democracia  que  tiende  a  definir  esta  forma. No  tanto  el  lo que  respecta  al estilo   de  ejercicio de la  autoridad, sino  al  procedimiento de elección  de  l os  lideres.

Dos  problemas  no  resueltos  son:

Ø      El  carácter todopoderoso  de  los  procedimientos  para  tomar  decisiones.

Ø      La  subestimación  del  procedimiento  de  la elección  de  los  líderes.

El  régimen  democrático  supone  dos  condiciones: el  interés  y  la  participación de los  individuos  en  la  vida  social  el  régimen democrático  exige  que  los  individuos  sepan y  quieran aquello que  hacen y le  den prioridad  a  los  objetivos del grupo sobre  los  objetivos  particulares.  La  democracia  es  una  cuestión de estructuras, de  instituciones, de reglas, que  en cierta  medida  existen “fuera” de  los  individuos  y  al  mismo  tiempo, un  sistema  de  disposiciones, de  inclinaciones  una  cultura  incorporada  en los  ciudadanos, las  practicas  democráticas  no se deducen de  las instituciones  democráticas sino de  una  combinación de  un encuentro entre instituciones y predisposiciones interiorizadas  en  los  sujetos. La  discusión  y  la argumentación como  forma  de dirimir  los  conflictos, convivir  en la  diversidad  y  tomar  decisiones  legitimas  solo  es  efectiva  cuando  existen sujetos  predispuestos  a emplear  este  procedimiento.

Competencia  y  consenso.

Todo  juego requiere  reglas, donde  los  jugadores  se  acatan y  define  las  jugadas  permitidas  y  las no  permitidas para  obtener  el  triunfo. Toda  politica  requiere  algu8na  forma  de  consenso, esto es  de  un conjunto aceptado  de  reglas  y  procedimientos  para  producir  la autoridad legitima, es  decir  para definir  el  ganador  del  juego  político.

Se  trata  de  una  realidad  resultante  de  un  contrato  que  los  ciudadanos  voluntariamente  instituyen y  mediante  el cual  se  obligan  libremente  a  respetar  un  conjunto  de regulaciones  al  juego político  como  lo  plantean  los  que  tiene  un  sentido  deferente, esto  no  es  el  resultado  de  un  contrato  artificial  sino  un  dato  constitutivo  de  una  sociedad  o  una  cultura dada.

En  cambio  para  sociólogos  positivistas, como  Comte o  Durkheim, la  unidad  de  un  grupo no  puede  ser  el  resultado  de  practicas  que obedecen a intenciones  explicitas  y  conscientes  de  los  actores  sino  que se desprende  de  la  propia  esencia de la  sociedad. Toda sociedad tiene  algo de  estructural  orgánico que  objetivada  es  decir  la  materialización  y  subjetividades  del  pasado. Existen  los  sujetos y  sus  deseos, voluntades, prácticas, intereses, conciencias, estrategias, etc.  La  autoridad  y  el  consenso  tiene  una  parte estructural “orgánica”  y  otra  parte construida  mediante examen, la  discusión, la  argumentación, el  debate, el  conflicto y  las  luchas entre  actores  colectivos  situados  en el  presente.

Avance de  lecturas

Rene  Camacho  Hernández

Bases  Filosóficas, legales  y  organizativas  del  sistema  educativo  mexicano

Santiago  Pinotepa  Nacional, Oax… a  30  de  Octubre  de  2011.

Marx señalará que hay en el mundo humano un elemento irraciona, inadecuado respecto de la Idea, desajustado o carente de armonía en relación a la totalidad que no es otra cosa que una señal que indica que todavía no se ha alcanzado cabalmente la totalidad, aún falta para la plena racionalidad.

Resulta que el hombre solo se siente obrando libremente en sus funciones animales, en el comer, beber y engendrar, y todo lo más en aquello que toca a la habitación y el atavío, y en cambio en sus funciones humanas se siente sólo como animal. Lo animal se convierte en lo humano y lo humano en lo animal Marx

Avance de lectura del Equipo 8 ( Ocho)

La  desigualdad  en  la  Calidad  de  la  Educación  Primaria

El  Programa   para la  Modernización Educativa 1989-1994 se propone. como prioridad ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar Ia permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para concluir el  ciclo. Por su parte. el Acuerdo Nacional para la Modernización de Ia Educación  básica     y  Normal del   18  de mayo de 1992. Identifica  la  prioridad  nacional  del federalismo  de  la  educación básica  y  normal, la  reforma curricular  de  fondo  y  la  dignificacion  del  magisterio.  La  reforma  del  Art.  3º,  constitucional  propone  ampliar  la  educación  obligatoria  hasta  la  educación secundaria. ….( calidad  de  la  Educación)

18  de  cada  100  niños  reprueban   el  primer  grado  de  primaria  y  casi  700. 000 niños  desertan   cada  año  de  la escuela  primaria, una  revisión global  de  o  que  sabe  a  nivel  mundial  respecto a  los  factores  que  inciden  en  la calidad  de  la  educación  primaria, nos  permite  agruparlas  en  tres  grandes  categorías.

1.- La  demanda  por  la  Educación  Primaria ..( a  nivel  mundial el  nivel  socioeconómico  sobre  el acceso  o  permanencia  y  el  aprendizaje  en  la  escuela  primaria)

2.- La  Oferta  Educativa ..(la  relevancia  del  aprendizaje  que  ofrece  la  escuela, la  falta  de  calidad, las  practicas  pedagógicas.

A).- La  calidad  de  la  Escuela..( el  gasto  por  alumno, la  disponibilidad del material didáctico, la  presencia  de  una  biblioteca  escolar  activa, la  formación de  los  maestros y  el  tiempo  efectivo  dedicado  a  la  enseñanza.

B).- La  administración  Escolar…(  en  una  buena  escuela   habra  un  director  con  autoridad  sobre  los  maestros  en  su  funcion docente, capaz  de  movilizar  recursos   ocales, que estimularan la  participación  comunitaria  y   genera  un  moviendo de  mejoramiento institucional.

C).- El  sistema  de  supervisión  y  apoyo  pedagógico..( cuyo  papel  es  el  mejoramiento  de  la  calidad  educativa  se  considera clave.

3.- TERCERA  CATEGORIA: La  interacción  entre  la  oferta  y  la  Demanda

El  más  importante es  la  relación  entre  la  escuela  y  la  comunidad  y  mas ampliamente  entre  el  sistema  educativo  y  la  sociedad. 

El  diseño  del  estudio

Par  el  caso  de  México fueron  los  siguientes

a).-Evaluar  la  calidad  de  la educación en escuelas   ubicadas  en  regiones  diferentes  entre  si.

b).-Avanzar  en el  desarrollo  de  instrumentos  utilices  para  la  medición de  los  aprendizajes  relevantes  en  la  educación  primaria.

c).-Aproximarnos  a  la  formulación de  hipótesis  explicativas  sobre  las  causas  de  los  diferentes  aprendizajes  relevantes   tanto  en  el  contexto  como  en la escuela.

d).-Comparar  los resultados  de  las  cinco zonas  contrastadas a  fin de  avanzar  en la  formulación de  hipótesis.

Los   resultados

A. La  oferta  educativa

Nos  sorprende  que  la  calidad  de  la  oferta  educativa  difiera  entre  las  cinco  zonas  analizadas  algunas  de las  cuales resultan alarmantes, la escuela  mas  grande, la  mas  antigua  con mayor  numero  de  maestros, se  encuentra  en la  zona  urbana  de  clase  media, las  características  de  las escuelas  entre las zonas, en  factores  como su tamaño, la  realidad  multigrado, la  calidad  de  la  infraestructura  fisica, el  estado  del  mobiliario,  la  presencia  de  los  libros  adicionales, a  los  libros  de  texto, material  didáctico  en  las  aulas.   De   la  oferta  educativa  los  docentes  son  quizas  el  elemento   clave  en la  calidad.

La  calidad  de  la educación.

 “los  resultados  de  las  pruebas  de  competencia  para  la  vida” 

Se  recordara  que  medimos   calidad  de  la educación  directamente, mediante  la  aplicación  de  pruebas  de  competencias  para  la  vida (en  comunicación, en  matemáticas, y  en salud).

 

Algunas  conclusiones  e  implicaciones   de  política

a) La  calidad  de  la  educación  primaria  en  las  escuelas, que  no  están  logrando  niveles  de  alfabétismo   funcional   entre  los  alumnos   próximos  a  egresar.

b) La  calidad  de la educación. Estas  conclusiones apunta  a  la  necesidad  de  la  evaluación  externa  del  sistema  educativo  mexicano. Hace  aproximadamente  25  años   esto  se  llevaba  a  cabo. Sin  embargo   desde  esa  fecha  la  cambiar  la  reglamentación  los  maestros  pasaron  a  ser  los  únicos  responsables  de  evaluar  a  sus  alumnos y  las  decisiones  de  promoción  o  reprobación  son  tomadas  exclusivamente  por  ellos.   Resulta  urgente  regionalizar  el  monitoreo  y  el  apoyo  pedagógico.

Esta  diferencia  entre  cantidad  y  calidad de  la  oferta  educativa  se  comporta   precisamente  en la  misma  dirección  que  las  condiciones de  la demanda, de  tal  forma  que  en  los  contextos   donde  las  familias  se  encuentran  en  condiciones  socioeconómicas  difíciles, carecen  de  escolaridad    necesaria  para  poder  ayudar  a  sus  hijos  en su  trabajo  escolar, y  a menudo  requieren  la  ayuda  de  sus  hijos  en  el  hogar, o  en el  campo, tiene  condiciones  precarias de salud  y  nutrición  que  afectan  la  asistencia  a  la escuela  y  el aprendizaje, las  escuelas se  encuentran  en   malas  condiciones, tienen  maestros  que  se ausentan  mas  seguido  y  que  presentan  deficiencias  en  su  capacidad  de  enseñar ,están  pobremente  equipados, no  cuentan  con  director  de  oficio y  nunca  son  visitados  por  el supervisor. Asi  lo que  parece  suceder  es que  la calidad   de  los  insumos  y  el  funcionamiento  cotidiano  tienda  a  conformarse  a  las  condiciones  de  la demanda: si estas  son  pobres, la  calidad  de  la escuela  y  sus  recursos  humanos  y materiales también  serán  pobres.  Esta  situación repercute se acentúa  y  se  agrava.

Finalmente  pareceria  que  los  padres  y  las  comunidades  deberian  recibir  mas  información  respecto  a  los  objetivos  de  la escuela  primaria, sobre  la legislación  escolar que  regula  el  funcionamiento de  las escuelas, sobre  los derechos  y  obligaciones de los padres  y  comunidad.

Los  maestros  son  sin duda  los  determinantes  mas  importantes, del  lado  de  la  oferta  educativa..un  buen maestro o  un  buen equipo  de  maestros  en  ocasiones estimulados  por  el director  es  capaz  de hacer  que  una  escuela  pobremente  equipada   en una  comunidad   muy  marginal   logre  resultados  de  aprendizaje  equivalentes a  los  de  las  escuelas  mejor  equipadas.

El  estudio  señala  claramente   las  limitaciones   que  explican esta  situación

ü      Los  maestros  no siempre  dominan  lo  que  tienen  que  enseñar.

ü      Los  maestros  en  general  no se encuentran  capacitados  en practicas  efectivas  de  enseñanza.

ü      A  los  maestros  no se les  deja solos, la  tarea  docentes una  profesión de gran  soledad, no reciben apoyo pedagógico  de parte  del  Director  que  tiene  miedo  de  violar el espacio  del aula.

ü      Los  maestros  en general  no  se  sienten satisfecho  con las  condiciones del  trabajo  docente, Auque  muchos eligieron la  carrera.

ü      Ni  la  supervisión escolar  operan  con  propósitos  educativos  y  pedagógicos.

ü      El  rol  potencial  de  los  directores  de escuela  parece  estarse  materializando en las escuelas  privilegiadas   de  la  zona  urbana   de  clase  media,

ü      Los  supervisores  llegan  después  de un  largo periodo  de acumulación  de  puntos  en el sistema  escalafónario, la  mayoría  de ellos  tiene  50  años   y  al  menos  a  zona  rurales  se  encuentra poco  indispuesto   a  movilizarse  y  a  viajra   a   las  escuelas  lejanas  y aisladas.

ü      Si  combinamos  evaluacion, monitoreo, formación, apoyo, estímulos, y  al mismo  tiempo  respeto  hacia   un  proceso  creciente  de autonomía  escolar.

René  Camacho  Hernández                                            Avance  de  lecturas  pag: (103..117)

Problemas  y Políticas de la  Educación  Básica                                 

Santiago  Pinotepa  Nacional  a  31  de  Octubre  de  2011.                                Equipo    8

BLOQUE III

Avance de lectura del Equipo 7 (siete)

Evaluación del aprendizaje de la educación básica

En el caso de México. Esto se esperaba y. para muchos de nosotros. resulta bienvenida. Las razones para esto son varidas:

A) En primer lugar. Se ha legislado sobre evaluación educativa. La ley General de Educación. Promulgada en 1993. Establece que corresponde a la Secretaria de Educación Publica  la evaluación del sistema educativo nacional. sin perjuicio de la que las autoridades educativas. Dichas evaluaciones "serán sistemáticas y permanentes. y sus resultados serán tornados come base para que las autoridades educativas  adopten las medidas procedentes.

La ley establece que Ia evaluación será publica: "Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros. Alumnos. Padres de familia. y a La sociedad en general los resultados de las evaluaciones que realicen. así como la de mas información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educativos en cada entidad federativa" (art. 31).  Los estados deben poder realizar evaluaciones complementarias a las que lleva a cabo la federación fin de contar con elementos más cercanos y frecuentes para introducir correctivos en sus sistemas educativos

b) En segundo lugar.

El Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 reconoce con toda claridad que el reto de hacer llegar a todos una educación básica de calidad "implica contar con informacion presisa y oportuna sobre el desempeño  general del sistema educativo [ ...J La informacion oportuna contribuira al desarrollo de una cultura de la evaluación  continua,

c) En  tercer  Lugar. Porque  a  pesar  de  los  anterior  aun  no  se  han  dado  las  modificaciones   correspondientes  en  lo  que  hacen  los  órganos  responsables  de  la  evaluación  al  menos  a  nivel  federal   y  de  los  estados.

Es  necesario  tomar  las  medidas  necesarias  para  que  la  evaluación  educativa  vaya  adquiriendo  la  relevancia  que  parece  otorgársele  al  sistema  educativo.

La importancia de la evaluación

A).- La evaluación educativa  

La equidad en los resultados educativos no puede lograrse si no se diversifican los servicios y se ofrecen apoyos especiales a quienes mas lo  necesitan .La evaluación es, también una de las formas más directas de obtener información de utilidad  relativa a las necesidades de formación. Actualización y capacitación del magisterio.

B).-  La Evolución  Educativa  y  nuevamente  de manera  especial es la unica forma como las autoridades educativas pueden realmente rendir cuentas a la sociedad de los resultado de su gestión y con ello fortalecer la participacion de la sociedad en el hecho educativo. A partir del conocimiento de los resultados educativos. y de la comprobación del  avance  en  los  mismos.

C) Porque como he sostenido en otras ocasiones.^l la evaluación no causa la calidad educativa. pero sin evaluación no se puede  asegurar Ia calidad. Voy a explicar un poco esta afirmación. La  evaluacion  no  causa  la  calidad  educativa, quizás  la  revolución  mas  importante  en  las  nuevas  teorías sobre  la calidad  derive  del descubrimiento   de  que  la calidad de  un  producto  depende   del proceso  mediante  el cual  se  llega  a  el.. (Sin  evaluación  no  se  asegura  la calidad de  la  educación )….

EI CONTENIDO, LOS  AMBITOS  Y LAS FUNCIONES DE  LA  EVALUACION

Esta  es  sin  duda  la  pregunta  mas  difícil  de responder. Quizás  habría  que  comenzar  por  señalar  que  el principal  objetivo  de  la actividad  evaluativo  es  equilibrar  la calidad  del  servicio , hará  resaltar  la importancia de evaluar. al menos:

La  calidad  del  personal  Educativo. Desde  luego  que  la evaluación  del  personal  docente  es  la  mas  importante  dentro de  este  rubro.

La  calidad  del  establecimiento   Escolar: Dentro de este rubro caben. desde luego. Indicadores  relacionados con los Insumos físicos. Materiales y específicamente didácticos de una escuela y  de  un  atinado  liderazgo  del  director,  de  in  trabajo  en  equipo del  personal  docente  y  de  una  adecuada  relación  con  padres  de  familia  y  comunidad.

La  calidad  del  proceso  educativo.  Debe  buscarse  y  promoverse  la calidad

La   evaluación  del aprendizaje  en  el  aula  y  la  calidad  de  la  educación

1.-La  evaluación  siempre  será  parcial. Nunca  podremos  a  evaluar cualitativamente todo  lo  que  pretendemos  de  la educación.

2.-La  evaluación mas  completa es  la  que  puede  hacer  el  maestro  del  grupo a  sus  alumnos en relación  con  el aprendizaje.

3.-Para  que  la  evaluación  que  hace  el  maestro  en el aula  se  relacione   con  la  calidad  de  los  aprendizajes  de  los  alumnos  debe  cumplir  las  siguientes  condiciones:  a) debe referirse  a  los  aspectos de  la  calidad

                       b) debe  formar  parte  de y  estar  referida  a  la  plantación  que  hace  el  maestro.

                       c)Debe  poder  decir  algo  acerca  del  progreso  de  cada  alumno.

Los  usos  de  la  Evaluación

a).-A  nivel  del  sistema  Educativo

b).-A  nivel  de  la   sociedad  en  general

c).- A  nivel  estatal

c1).- A  nivel sector                 c2).-A  nivel  de escuela

René  Camacho  Hernández                                            Avance  de  lecturas  pag: (91..102)

Problemas  y Políticas de la  Educación  Básica                                 

Santiago  Pinotepa  Nacional  a  30  de  Octubre  de  2011.                                Equipo    7

BLOQUE      III

Avance de lecturas del Equipo 5 ¡Copiala!

REPETICION  ESCOLAR:¿falla  del  alumno o  falla  del  sistema?

Junto  con  la  falta  de  acceso  a  la  escuela  y  la  deserción, la  repetición  constituye uno  de  los  problemas  de  los sistemas  escolares  contemporáneos. La  repetición  es  la  “solución”  interna  que  ha  encontrado  el  sistema   escolar para  lidiar  con  el  problema   del  no-aprendizaje o  de la  mala  calidad de  dicho  aprendizaje(su  calidad, contextos y resultados) en el  medio  escolar.

La  repetición  es un  fenómeno  mundial  y  de  vieja  data

La  repetición escolar  y  su  línea  ascendente, junto  a  la  también   ascendente  línea  de  la  matricula  escolar, no  es  un fenómeno  reciente, la  repetición escolar  afecta  todas  las  regiones  del  mundo  y  la  gran  mayoría de  países, incluidos  los  industrializados. Según  estadísticas  oficiales  entre  10% y  20% de  los  niños  y   niñas  en  el  mundo  repiten alguno de  los  grados  iniciales  de  la  escuela  primaria. En  los  países  de  habla  francesa  y  portuguesa  tiene  índices  mas  altos  de  repetición  que  los  de  habla  inglesa  y  esta  disminuyendo  en  países  árabes  presentan  un  panorama  mixto.

La  repetición  es  un  fenómeno  relativamente  oculto e incomprendido

Tradicionalmente  las  estadísticas  educativas  convencionales, tanto a  nivel nacional, como  internacional  han  omitido  el  fenómeno  de  la  repetición.  La  comprensión  convencional  del  termino  universalización  de  la  enseñanza  primaria  se  ha  limitado a  la  matricula  universal  de  población  en  edad  escolar.  Existen  errores  conceptuales  en la  definición de  repetición, aparejados  con una  falta  de  distinción  clara  entre  repetición  y  deserción, así  como  de  los  vínculos  entre  una  y  otra.

Dicha  fusión  conceptual  tiene  consecuencias  importantes en  el  plano  operativo, se  considera repetidor  a  “un  alumno  que  vuelve  al  mismo  grado  el  año  siguiente, por  cualquier  razón”.  Es un  referente  convencional  que  asume  un  sistema  graduado  y  tiene  por  ende  dificultades de aplicación  en  contextos  multigrados, multiseriados  o  en  arreglos  diferentes  como  los  que  caracterizan  a  sistemas  educativos  diferentes  del  sistema  educativo  formal (El  sistema  de  escuelas  religiosas o coránicas, las  variantes no  formales, etc.)

               

Docentes, supervisores y  directores  escolares  quienes  procesan  y  analizan  esa  información  a  nivel  agregado  contabilizan   a   menudo  como  desertores  a  alumnos  que  en  verdad  son  repetidores…En cualquier  caso  la  magnitud  creciente  y  cada   vez  mas  evidente  de  la  repetición indica  la  necesidad de  una  atención  mayor  al  problema  , así  como  los  registros, documentación  y  análisis  mas  cuidadosos  entorno  al  mismo. Hace  falta  indagar  mas  acerca  de  las  percepciones  que  tienen  de  la  repetición  los  distintos  agentes  vinculados  a  la  cuestión  educativa  en  la  escuela (profesores, supervisores,directores).

Por  lo  general, la  repetición no  es  percibida  como  un  problema

Mientras  que  para  los  especialistas  y las  estadísticas, la  repetición  es  un  indicador  claro  de  la disfuncionalidad  y  la  ineficiencia   interna  del  sistema  escolar, la  sociedad en  general y  la  comunidad  educativa en  particular ( profesores, padres, estudiantes, directores,politicas  en  los  distintos  niveles) la  aceptan  como algo  “natural” como  un  componente  inevitable  de  la vida  escolar.

El  sistema  escolar  invento e  instauró  la  repetición  como  un  mecanismo  regular  para  lidiar  con  los  factores  intra y extraescolares que  impiden  una  enseñanza  y  un  aprendizaje  efectivo en  el  medio  escolar, los  agentes  escolares  ven la  repetición  escolar  como  un  problema  externo, generado  en  la  familia y  alimentado  por  el  propio  estudiante.

La  sociedad  puede  llegar  a  ver  la  repetición  con  una  bendición, como  una  segunda  oportunidad que  se  ofrece  a  aquellos  que  de  todos  modos  no  son  “aptos” o no  están “maduros” para  aprender.

La  repetición se concentra en los primeros grados y está estrechamente  vinculada a problemas en el manejo de la alfabetización infantil.

En  términos  generales  el  problema mas  serio  de  repetición  afecta  a  los  primeros  grados  de  la  escuela  primaria  y  de  modo especial  al  primer  grado  punto  de  entrada  al  sistema  escolar, en  el  que  se  construyen  fundamentos  y  aprendizajes  esenciales  que  condicionaran  positiva o  negativamente  los  futuros  aprendizajes, la autoestima  y  la  auto confianza.

La  repetición  en  los  primeros  grados  esta  estrechamente  vinculada  a  problemas  en  la  enseñanza  de  la  lectura  y  la  escritura  , basada en  comprensiones  estrechas y  atrasadas del  lenguaje  y  los  procesos  de  aprendizaje  infantil  y  atada  a  viejos  métodos  pedagógicos, los  problemas  relacionados  con  la  enseñanza  del lenguaje  escrito   se  agravan  dadas  las  otras  condiciones  que  a  menudo  caracterizan  a  los  primeros  grados  de  los  países  en  desarrollo ( clases  superpobladas, profesores  sin  calificación  ni  experiencia,  y la falta de  materiales instruccionales). La situación  se  exacerba en  contextos  bilingües  o   multilingües  como  los  que  abundan  en  los  países desarrollados y  en  los  cuales  los  alumnos y  frecuentemente  los  profesores  deben  aprender  y  enseñar  en una  lengua  que desconocen  o  no  dominan.

Enfrentar  la  repetición  en  los  primeros  grados  implica  lidiar  con las  condiciones  negativas que  la  favorecen, las  condiciones son  socioeconómicas, que  enfrentan  los  alumnos  en  los  sectores  populares al  momento  de  entrar  en  la  escuela  no únicamente  para  los  niños  provenientes  de  familias pobres  sino para  todos  los  niños,  alfabetizar   debería  considerarse  una  meta  no  del  primer  grado  sino  al  menos  de  los  cuatro   primeros  grados de  la  enseñanza  primaria.

La  repetición  es  frecuentemente  una  decisión  tomada  por  el  profesor o  profesora y  basada en criterios  muy  diversos.

La  mas  común  se  refiere  a  las  bajas  calificaciones  o en  todo caso  insuficientes para ser  promovido. En el  termino “repetidor promovido” que  esta  ya  instalado en la  jerga educativa  de   America  Latina, constituye  por  cierto  el  hecho  de que  las  calificaciones  mismas, dadas  dadas  por  suficientes  o  por  insuficientes  no  necesariamente  reflejan  los  niveles  y   calidades   de  aprendizaje  de  los  alumnos donde  se  incluyen  cuestiones  como  “la  madurez  escolar “, la asistencia  a  clases, la  disciplina e  inclusive  la  higiene   y  la  apariencia  personal, en  muchos  casos  la  repetición  opera  como  un mecanismo  abierto  o  velado  de  amonestación  o  castigo.

Por  lo  general  la  decisión de  promover  o  hacer repetir a  un  alumno es  tomada  por el  profesor  o  profesora a  menudo  en  ausencia  de  instrucciones  oficiales  en  torno a  que  criterios  utilizar  y  como  proceder  en  torno  a  la  repetición   y  promoción.

La  repetición es  pedagógica, social, administrativa y financieramente ineficaz

En  el  supuesto  de  repetir  el  año, por  una  o  dos  veces  asegura  aprendizaje, por  el  contrario, junto con  la  pobreza, la  repetición  aparece como  el  primer  paso  hacia  y  el  mejor  predictor  de  la deserción   escolar.

René  Camacho  Hernández                                    Avance  de  lecturas  pag: (73..80)

Problemas  y Políticas de la  Educación  Básica                                 

Santiago  Pinotepa  Nacional  a  22  de  Octubre  de  2011.                                     Equipo    5

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